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★2005-06-22
【HB-LXJ】论文答辩顺利通过了。每人六分种。我是二十分钟！
【春秋农事】哦。把老师提出的问题按照顺序告诉我。好吗？
【HB-LXJ】1、你为什么要写这篇文章？ 2、你怎样理解亲权?
【春秋农事】你大概的回答。
【HB-LXJ】我说亲属法的制定首先得认识亲权的性质.这是个基础。
【春秋农事】对。
【HB-LXJ】其次中国没有明确的亲权制度。接下去把你讲给我的几点给他们讲了一下。
【春秋农事】他们的提问．．．．．．
【HB-LXJ】问：“你认为‘亲权说’有没有可取之处？”
【春秋农事】你的回答？
【HB-LXJ】一个人还是未成年人时，他的社会经验和智力状况不足以维护他们自身的利益，他需要借助外力。能为他们提供外力最合适的人选是他们自己的父母。
【春秋农事】对。
【HB-LXJ】为了承当社会家庭的义务和责任，法律规范和社会规范就赋予父母这样一种资格和能力。这种资格能力就是亲权。从这个角度讲,权力说是可取得。
【HB-LXJ】问：“‘亲权能力’，你使怎么理解？” 我说：“是父母对子女的教养保护的资格能力”
【春秋农事】准确地说应该是：这种资格能力就是亲权 ——父母具有这样的资格和能力，对于未成年人又是必要的，因此从这个角度讲,权力说是可取得。
【HB-LXJ】问：“难道没有子女对父母的权利义务？”我回答：“有。但是亲权从普遍意义上理解，就是父母对子女的权利义务。亲权设立的目的是为了保护未成年人的利益。亲权不等同于父母子女关系。父母子女关系包括亲权制度。”
【春秋农事】对。他们还继续问？
【HB-LXJ】他们还问了一些法理学的问题：权利与权力的调整机制。
【春秋农事】这个问题我给过你答案的。你现场的回答是？
【HB-LXJ】我说：“从不同的角度而言，权利和权力会发生转换。 ”
【春秋农事】有原因说明吗？
【HB-LXJ】“比如：东海油气资源开发，中国只能对日本说：我有权利开发,你没有。”而不能说权力。因为中国对日本没有支配权能。
【春秋农事】是的，正确。你没有使用我说的——父母给婴儿取名字？
【HB-LXJ】按照你教我的说了，“父母给婴儿取名字，这是典型的权利和权力会发生转换 ”。
【春秋农事】是。
【HB-LXJ】这是最精彩的哦！现场的老师，他们今天真的好高兴,，教过我的老师今天感觉忒有面子。不过，他们老是交头接耳，我的思绪被打断了好几次。搞的我没有机会多掀起了几个高潮。
【春秋农事】你得意啊！
【HB-LXJ】不过，我心里想的是你的所有教给我的论点和表述。
【春秋农事】提出问题的不是教你的老师吧？
【HB-LXJ】不是教我们的老师。教我们的老师只能在旁边看着，他们刚开始都想睡觉了。
【春秋农事】想睡觉是因为你前面的同学缘故，还是因为你？
【HB-LXJ】因为前面的同学。
【春秋农事】提出问题的老师都是哪些职称？
【HB-LXJ】教授、副教授、讲师，各一位。
【春秋农事】哦。
【HB-LXJ】那六十岁老教授,，刚开始就死死盯着我。他问权利义务的关系，看我对答如流,，也来了兴致。那是你已经圈到的问题啊！哈哈——碰到枪口了！
【HB-LXJ】我给他举例子，我在论文答辩中的权利义务。答完后，他不停的点头，还说“好！”
他会认为一个学生能够信手拈来，肯定对这方面问题很熟练。[:P]
【春秋农事】这说明你学通了书本知识，才能够机智、勇敢应对。
【HB-LXJ】说的对。
【HB-LXJ】今天太闷热了。我特别会流汗。感觉老袋都是湿的。
【春秋农事】是“脑袋”，不是“老袋”。
【HB-LXJ】-哈哈。
【春秋农事】他们还提出什么问题？
【HB-LXJ】基础知识问答。这个没意思。
【春秋农事】这样一来，那不是超过了预定的6分钟？
【HB-LXJ】用了二十多分钟。别人也有十分种的。他觉得有意思才问，否则......大部分同学都只陈述了一遍。
【春秋农事】同学不可能也在场吧？
【HB-LXJ】同学不在场，是在场外。因为有同学在我后边排队等待答辩，所以我出来，他们问：你怎么这么长时间 ？学委告诉我的用了二十多分钟。
【春秋农事】哦。那么，老师已经内定的“优秀”学生，他们答辩的情况（例如时间）？
【HB-LXJ】学委应该十五分钟左右。学委肯定优秀。
【春秋农事】你认为你的论文，包括答辩，可以达到优秀了吗？
【HB-LXJ】能不能拿优秀已经不重要了。这个结果比让我们老师得意，这足够了。 |
