老乡有个家教机构邀我加入。
      倘若时光还在三十年前，我一定会兴高采烈地参加。那时我不懂家教，乐于表现，富于想当然，精力旺盛，计后果光拣好的方面。
      经过这么三十年，自家有子，育而教之，经验与教训并存；旁有他孩，受教可见，作过对象有所考评；又有从事者友人三四，了解所为，集中起来，渐渐有了自己的成见。于是，有所为的有所不为。
      当然，修身养性，有所内敛；注重教育的规律；精力有限不愿将就；实事求是于正负两面，这些都成为我写这篇，以推托来邀的理由。
      推托之辞，本应写了以上即可作结，因来邀者要我说的详细一些，我也觉得自己可以来一番乱发清洗，梳理成章，这样就列了以下说教关于说教提纲——
      一、家教
          家教的本义
          被商业篡改的家教
          哪些学生需要课外辅导
          谁来做课外辅导的工作
          商业辅导教育的弊病
      二、叛逆
          叛、逆的词性
          “逆反”与“叛逆”的区别
          谁在使用“叛逆”这个词
          叛逆的客体、主体的分析
      三、说教
          说、教
          说教的功效
          提出问题，启发思考

          按此提纲，我要说教的要点包括：
      

      一、
      1、家教，广义而言，指的是一个人，从出生到终老，在自家所受的来自家庭成员的教化。以中国大陆式样来看，可以，而且至少一个包括学生在家时，所接受的家长指导、示范、表扬、无谓、惩罚、亲情、热忱、关怀、冷漠。
      2、但是，在商业推动下的所谓家教，拆散了这一本应只是家庭行为的教育模式，将过去曾经有的“课外辅导”偷梁换柱成另一课文、课程的学堂。家教的本义、形式、范围、主客体、内容、功能、效果 ，被彻头彻尾篡改。
      再糟糕不过的是，家长愿意花钱消费，把本应承担的职责象买洗衣机一样，在委托的同时，摆脱和推卸掉。
      3、学生在不能同步课堂教学，已经影响到接受将来课程进行了，需要课外辅导。课外辅导可以根据实际情况，分：根源科补习、单元跟进。
      单元跟进，好理解。
      根源科补习，是我提出的。什么是根源科，怎么样确定哪一科是孩子的根源科，这是辅导老师首要要认真研究的。例如，甲学生的数、理、化都不好；是不是数最差，才导致理、化习题运算大量错误？如果是，那么，数学是问题存在的根源科。又有乙学生表象也是数、理、化都不好，而原因却在于对习题的文句看不懂，或者抓不到“字眼”，这样，就应该检查，是不是语文是根源。
      就我本人做学生时的经历来说，我既是甲，又是乙。甲的情况出现在高中，而乙的现象早在小学算术就出现了：“果园里，张三采摘了50斤苹果，李四采摘的苹果是张三的3倍，王五采摘的苹果比张三多2倍。问：李四、王五各采摘了多少斤苹果？”
      人到中年，我才“自学成才”，通过语文抓到“字眼”——“是……的几倍” 的“是”和“比……多几倍”的“比……多”！问题的根源不在于算术！
      4、课外辅导老师，最合适的是本科本班的教师，其次是本科非本班的教师，最糟糕的是商业“家教”机构有大学毕业文凭的“老师”。孩子母乳喂养、虎仔吃狗妈奶、狼孩——不是故事。
      5、商业辅导教育的弊病在于：首先，“教师”的教学与学校的教学方式、方法、进度不统一，甚至差别极大；其次，“教师”绝大多数没有在正规学校教学的经历；实为谋生者；不是师范学校毕业的；与机构、与学生之间的根本关系是金钱关系。
      二、
      1、叛，贬义词。逆，中性词。
      2、必须区别“逆反心理”与“叛逆行为”，二者的差异不仅在于思想、举动，还在于时间段——例如，人普遍经历的逆反心理突出的青春期，信仰决定了某些人对社会制度的终身叛逆行为（无产阶级革命者对资产阶级社会制度）。
      3、权势的主宰者、家长在使用“叛逆”这个词。
      4、叛逆的客体——为什么会成为主体的对象？
      只有研究了客体“顺应”了什么，才能对主体叛逆的意义进行合理的评判。
      主体的智识程度、比较能力、思维方法、态度，决定着叛逆的效应。
      三、说教
      说是教的重要方式之一。
      说教什么是内容。怎么说教是方法。谁来说教、什么时候说教、在哪里说教，直接关系到说教的功效。
      说教在家庭，功效长幼，无非有二，一益及于幼，二尽长者责。在社会，还可以是说教者才能、权势的张扬，表现欲的满足。
      通常，普遍进行的说教，多是说教者的高高在上，自以为是，唯我独尊。
      如何发现问题，提出问题，启发思考，这是许多家教忽略的关键。例如，有孩子问“日记是不是属于个人隐私？”
      我没有直接回答，而是一说一问：
      “个人日记有两种，一种是有意公开的，譬如雷锋写的日记，还有像我现在这样写了公开的，原本是个人的记事记情记思想的文字，但是自愿志愿将私公开，不再有隐，那么，”这一类的日记不再是个人隐私了。另一类日记，完全是个人私密，本人没有让他人看，或者本人仅限于若干人看，它们属于个人隐私。”
      “在公共浴室，俩朋友的身体都脱光了，彼此可以看到对方。这是一种情况。后来，在单位宿舍的单间浴室，一个掩上了门洗澡，另一个却在门锁孔偷看，这是第二种情况。偷看的当场被洗澡的发现了，很生气：‘你怎么不尊重我的个人隐私啊？’而遭到反驳：‘我们不是已经一起洗澡了吗？都脱光了，谁哪里还有隐私啊？’在这个故事里，两个人都讲了‘隐私’，你怎么评判？”

      必须承认有的说教的效应与年龄有关，例如，非到老而难得真明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
  

                                  2011-11-01   穗城